RECURSOS DIGITALES

Recursos Digitales en la Educacion

Los recursos educativos tienen en Internet el medio perfecto para su diseminación. Su reutilización enriquece la creación de nuevos materiales didácticos.

El creciente uso de Internet como medio de comunicación, en combinación con las tecnologías de la información ha abierto una vía espectacular para la creación de recursos educativos digitales o simplemente objetos digitales. Un objeto digital no tiene límites en su contenido, es decir, su simplicidad o complejidad no es una medida de definición, pero sí que su contenido contenga suficiente información para configurarse como una unidad formativa.

Por tanto, como recurso u objeto educativo digital se puede entender todo elemento que pueda emplearse en un entorno formativo sea cual sea su naturaleza y complejidad. Una fotografía, un gráfico, un texto, un video, una animación o cualquier otro recurso será un objeto educativo siempre que contenga elementos formativos.

Las características de un objeto educativo

Un recurso digital se adapta perfectamente a la escalabilidad creativa, entendiendo ésta como la creación de recursos educativos como acumulación coherente de elementos menores que forman un recurso mayor.

Cualquier recurso escalable ha de contener asociado dos tipos de información: el propio contenido y sus datos de localización y descripción, también llamados metadatos. Además de forma adicional, en aras de un uso eficiente de los recursos, han de tener la capacidad de reusabilidad.

Por reusabilidad, se entiende la capacidad de utilización integra de un objeto determinado para su incorporación en un contexto que no tiene porque ser del mismo ámbito que el contexto original del objeto.

Ejemplo de reusabilidad

Un documento digital que contenga la descripción textual y gráfica de un transistor genérico de silicio es de por sí un objeto educativo. Su ámbito de aplicación podría ser para la realización de prácticas de electrónica en los primeros cursos de Ingeniería de una determinada Escuela Universitaria. Pero, el objeto puede ser extraído de este contexto y convertido en recurso educativo u objeto digital de aprendizaje con o sin aplicación de variaciones en su contenido.

Al tratarse de una unidad puede perfectamente incorporarse en un curso cuya finalidad sea la exposición teórica de los transistores en el ámbito de un proyecto técnico realizado en un taller de Tecnología para alumnos de Bachillerato o de Formación Profesional. Incluso el mismo objeto puede ser incorporado para hacer a medida un curso con metodología b-Learning para personas desempleadas. Las posibilidades se convierten en innumerables.

No obstante, a la hora de crear objetos de aprendizaje no basta simplemente con cortar y pegar. Su creación conlleva una serie de pasos iniciales de planificación. Para que esto se pueda llevar a cabo, cada uno de los elementos componentes han de configurarse como unidades independientes, que a su vez tienen definición propia a través de sus metadatos.

La planificación de un objeto reutilizable en el aprendizaje

Es decir, que no basta con disponer de un objeto digital que contenga elementos, también objetos digitales, sino que debe existir una definición de su relación para trabajar en sentido inverso, en un posible estado de desagregación de objetos.

Como la finalidad del objeto es incorporarse en un contexto más amplio, su definición no debe incorporar elementos de dicho contexto, sino datos definitorios propios del objeto educativo. De esta forma, se mantiene el uso genérico del mismo.

Preparar un objeto educativo para su difusión exige conocer su forma de empaquetado. El objeto será uno de los componentes del paquete, siendo sus metadatos el otro componente necesario. Existen diversos estándares de empaquetado de objetos y metadatos pero en la mayor parte de las plataformas de contenidos digitales prepondera el uso de Scorm (Sharable Content Object Reusable Metadata, del inglés Metadatos de Objeto Reutilizable con capacidad de compartir su Contenido).

Este sistema de empaquetado de contenidos digitales fue puesto en práctica por el Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos (en inglés IEEE) en 2005.

APORTE

TURISMO EN EL ECUADOR

CLASE #3 - IV HEMIQUIMESTRE

TEMA: Propiedades de un documento en adobe flash
OBJETIVO: Identificar otras herramientas de adobe flash mediante un taller practico para crear un clip de pelicula y publicarlo en el blog presonal.
PROPIEDASDE DE UN DOCUMENTO.
Se denomina propiedades al documento a las caracteristicas de forma y color del espacio del clip de pelicula que se crea en el esenario de adobe flash. Podemos configurar el tamaño de la hoja o banner, asi como el color de fonde de la pelicula.
TALLER: REALIZAR UNA FRANJA PUBLICITARI DE UN PRODUCTO COMERCIOAL.
1.-Tamaño de la franja de 600 por 200 pixeles. Tecla derecha del mause sobre el area de trabajo y escojer la opcion propiedades del documento.
2.-En propiedades del documento escribir el tamaño antes mencionado asi tambien escojer un color para el fondo.
3.-Importar a esenario 5 imagenes del produccto comercial i distribuirlos en forma horizontal.
4.-Escribir una frase o slogan del producto.
5.-Aplicar efectos en linea de tiempo de cada fotografia y del texto.
6.-Guardar en formato *.FLA en su carpeta personal con el nombre taller comercial.
7.-Desde el menu archivo opcion exportar pelicula grabar el archivo de animacion en el formato *.GIF, y de pelicula *.AVI.
8.-Publicar el clip de pelicula o franja publicitaria *.AVI en su blog personal.
NOTA:Guardar todo en su carpeta de grupo o personal.

CLASE #2 - IV HEMIQUIMESTRE

TEMA: Efectos linea de tiempo en ADOBE FLAHS.
OBJETIVO: Utilizar las herramientas de adobe flashs efectos linea de tiempo en varias foto grafias un cilc de pelicula.
TALLER - EJERCICIO:
1.- Desde el menu archivo ir a la opcion importar, importar a esenario 4 fotografias
2.- A todas las fotografias le aplicamos efectos linea de tiempo opcion TRANSICION. 4 DIRECCION: Una para cada foto.
3.- Guardar el clic de pelicula en 3 formatos: en el formato fuente *.fla; el formato animacion *.gif; el formato pelicula *.avi.
4.- Piblicar a continuacion de este contenido el clic de pelicula en su blog personal.

CLASE #1 IV HEMIQUIMESTRE

TEMA: Animaciones en el programa adobe profecional flash CS3.
OBJETIVO: Identificar las herramientas del programa ADOBE FLASH mediante un taller practico para una mejor presentacion de las paginas web creadas en ADOBE DREAMWEAVER.
ADOBE FLASH.- Es un programa de la familia ADOBE permite crear animaciones a partir de fotogracias formas geometricas, o de otras animaciones. Tiene la ventaja de efectos muy atractivos para un presentacion eficiente de la pagina web, o de videos y peliculas.

Evaluacion Hemiquimestral

Segundo bachillerato

TEMA: Diseño de paginas web en dreamweaver

OBJETIVO: Concluir el proyecto de la pagina web correspondiente a su grupo mediante la utilización de las herramientas estudiadas en adobe dreamweaver para reforzar el conocimiento de la asignatura.

1.- Abrir con el dreamweaver las paginas web principal creada en la carpeta personal.

2.- A la pagina principal crear dos botones adicionales, uno que diga contáctenos, y otro que diga perfil de las autores y actoras.

3.- Crear las paginas nuevas con la información que corresponda:

a.- EN CONTACTENOS: dirección personal, teléfonos, e-mail

i.- cambiar las propiedades de la pagina colocando una imagen de fondo.

ii.- guardar e insertar una imagen que se relacione a la frase CONTACTENOS

b.- PERFIL DE AUTORES: nombres completos, edad, estudios primarios, pensamiento, opción de la educación, carrera o profesión que le interesa

i.- cambiar las propiedades con un color de fondo

ii.- guardar e insertar una imagen que se relacione a personas trabajando.

c.- En las nuevas hojas web insertar un botón que regrese a la pagina principal

d.- las nuevas hojas guardar con el nombre de archivo CONTACTENOS y PERFIL representativamente.

4.- mostrar en el mozilla firefox la pagina terminada

5.- Publicar en el blog este contenido como constancias de la evaluación